🔙 Quay lại trang tải sách pdf ebook 50 Việc Cần Làm Trong Khi Học Đại Học - Akihiro Nakatani full mobi pdf epub azw3 [Self Help] Ebooks Nhóm Zalo MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU .....................................................................9 CÙNG BẠN ĐỌC ..............................................................11 GIAO TIẾP VỚI NHÂN VẬT ĐƯỢC MỌI NGƯỜI CHO LÀ NGƯỜI ƯU TÚ SẼ LÀM XUẤT HIỆN CÁI TÔI THỨ HAI NƠI BẠN.................................................................................21 KHI CẢM THẤY “KHÔNG THỂ NHƯ THẾ!” TIỀM NĂNG SẼ XUẤT HIỆN MẠNH MẼ.....................................................25 NGHE CÁC BÀI GIẢNG CỦA NHỮNG NGƯỜI THỰC SỰ TÀI NĂNG, SẼ CÓ ĐƯỢC NHỮNG CHẤN ĐỘNG MẠNH MẼ...30 SINH VIÊN DỰ THÍNH CHĂM CHỈ NHẤT ..........................37 MỘT NGÀY Ở ĐẠI HỌC DÀI BẰNG MỘT NĂM.................40 VẪN PHẢI DỰA VÀO VIỆC TỰ HỌC ..................................44 HỎI GIÁO VIÊN CÁCH HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN NHẤT..........48 NẾU KHÔNG CÓ CẢM GIÁC KHẨN TRƯƠNG THÌ TRÔNG BẠN THẬT NGÔ NGHÊ.....................................................52 CÓ THỂ HỌC HỎI ĐƯỢC RẤT NHIỀU KHI GẶP NGƯỜI LÀM CHO BẠN CĂNG THẲNG ĐẾN KHÔNG NÓI NÊN LỜI .......56 XÂY DỰNG THÓI QUEN TỰ GIÁC HỌC TẬP CÒN QUAN TRỌNG HƠN THÀNH TÍCH HỌC TẬP ...............................60 HỌC HAY KHÔNG LÀ DO BẠN .........................................63 BỎ HỌC CŨNG LÀ MỘT LOẠI LỰA CHỌN, CÒN TỐT HƠN MIỄN CƯỠNG HỌC TẬP ..................................................67 CÁI BẠN GHÉT KHÔNG PHẢI LÀ HỌC TẬP MÀ LÀ TRƯỜNG HỌC HAY THẦY CÔ ..........................................................71 VIỆC HỌC TỪ NAY SẼ KHÔNG CÒN NẰM TRONG PHẠM VI THI CỬ, CŨNG KHÔNG TÌM ĐƯỢC ĐÁP ÁN CHÍNH XÁC..75 SOẠN MỘT QUYỂN TỪ ĐIỂN CHO RIÊNG MÌNH .............80 NHỮNG GÌ HỌC ĐƯỢC Ở ĐẠI HỌC CÓ ÍCH CHO SUỐT CUỘC ĐỜI .......................................................................86 BÍ QUYẾT TRỞ THÀNH THIÊN TÀI: CÓ CÔNG MÀI SẮT CÓ NGÀY NÊN KIM ...............................................................90 TÌM ĐƯỢC VIỆC MÌNH MUỐN LÀM TRƯỚC KHI TỐT NGHIỆP, BẠN NHẤT ĐỊNH SẼ THỰC HIỆN ĐƯỢC ƯỚC MƠ CỦA MÌNH.......................................................................94 SỰ CHĂM CHỈ VÀ LƯỜI BIẾNG Ở ĐẠI HỌC NHẬT BẢN KHÁC XA Ở ĐẠI HỌC MỸ .................................................99 COI VIỆC HỌC TẬP CẦN NHIỀU CỐ GẮNG VÀ ĐẦY THỬ THÁCH LÀ CÔNG VIỆC CỦA BẠN ...................................106 DÙ MỖI THÁNG XEM 100 BỘ PHIM, TRONG BỐN NĂM CŨNG KHÔNG THỂ XEM QUÁ 4.800 BỘ PHIM..............112 TẠI SAO LƯU HỌC SINH THÍCH XEM PHIM NHẬT BẢN? 117 VIỆC LÝ THÚ ĐẾN MẤY ĐÃ BIẾN THÀNH CÔNG TÁC, SẼ MẤT HẾT HỨNG THÚ....................................................123 HIỂU RA SỰ VÔ TRI CỦA MÌNH TỨC LÀ ĐÃ TIẾN BỘ.....128 RẠP CHIẾU PHIM DANH HỌA........................................131 NGHE GIẢNG CHƯA ĐỦ. MƯỢN TẬP CỦA NGƯỜI KHÁC ĐỂ HỌC HỎI THÊM NHIỀU ĐIỀU ...................................134 ĐẶT RA KHỐI LƯỢNG CÔNG VIỆC THÌ KHÔNG CẦN LÝ DO.. 139 NẾU VIỆC HỌC TẬP CỦA BẠN KHÔNG ĐẠT HIỆU SUẤT CAO THÌ BÙ LẠI BẠN SẼ ĐẠT ĐƯỢC MỘT SỐ ĐIỀU ...............143 ĐỂ MỌI THỨ CHÌM LẮNG TRONG TÂM HỒN, TƯỞNG RẰNG ĐÃ QUÊN NHƯNG TẤT CẢ VẪN ĐƯỢC GIỮ TRONG LÒNG ............................................................................147 TÙY TÍNH MÀ TIẾN HÀNH MỘT LẦN “MẠO HIỂM BẰNG MẮT”.............................................................................152 MỖI THÁNG XEM 100 BỘ PHIM, ĐỂ LUYỆN MẮT VÀ MÔNG...........................................................................157 THỜI KHÓA BIỂU MỘT NGÀY CỦA TÔI ..........................160 MẮT THẤY MỚI LÀ THỰC ..............................................166 XEM 100 BỘ PHIM KHÁC NHAU, KHÔNG BẰNG XEM 10 LẦN MỘT BỘ PHIM HAY................................................169 THỜI ĐI HỌC KHÔNG NÊN LÀM THÊM KIẾM TIỀN........172 ĐỂ HỌC TẬP, PHẢI TRANH THỦ TỐI ĐA SỰ HỖ TRỢ CỦA GIA ĐÌNH.......................................................................178 TIÊU RẤT NHIỀU TIỀN, HỌC ĐƯỢC BẢN LĨNH THỰC SỰ183 ƯỚC MƠ CÓ THỂ CHIA THÀNH GIAI ĐOẠN 1, GIAI ĐOẠN 2 VÀ GIAI ĐOẠN 3............................................................188 SAU ĐÓ BƯỚC SANG ƯỚC MƠ GIAI ĐOẠN 2................191 ĐI DẠO LÚC BÌNH MINH, TÔI QUYẾT ĐỊNH SỰ NGHIỆP CỦA MÌNH.....................................................................198 CHỌN LỰA LÀ MỘT ĐOẠN QUANH CO CỦA HÀNH TRÌNH.. 203 CUỐI CÙNG BƯỚC SANG GIAI ĐOẠN 3 CỦA ƯỚC MƠ, VỚI BIẾT BAO ĐIỀU KHÔNG HẸN MÀ GẶP...........................207 MỖI NGÀY VIẾT MỘT TRANG BẢN THẢO, MỘT NĂM CÓ THỂ HOÀN THÀNH MỘT TÁC PHẨM .............................211 VỪA NGHE GIẢNG VỪA XEM XONG 10 QUYỂN SÁCH...216 TẬP TRUNG TÂM TRÍ ĐỌC SÁCH. ĐỌC NHANH LÀ CÁCH ĐỌC SÁCH HỮU HIỆU NHẤT..........................................220 GẠCH DƯỚI NHỮNG CHỖ NGƯỜI TA CHƯA GẠCH DƯỚI TRONG SÁCH ................................................................224 THỜI ĐẠI HỌC TÔI CHỈ CÓ MỘT NGƯỜI BẠN. SỐ LƯỢNG BẠN TỶ LỆ NGHỊCH VỚI ĐỘ SÂU CỦA TÌNH CẢM..........228 KHÔNG THỂ NGHIỆM SỰ CÔ ĐƠN THÌ NGƯỜI TA KHÔNG THỂ TRƯỞNG THÀNH. THỜI ĐẠI HỌC LÀ CƠ HỘI CUỐI CÙNG THỂ NGHIỆM SỰ CÔ ĐƠN ..................................232 THỈNH THOẢNG TỰ KHÉP MÌNH LẠI MỘT LẦN.............235 SO VỚI THẾ GIỚI VẬT CHẤT, THẾ GIỚI TINH THẦN RỘNG LỚN HƠN. HÃY TIẾN HÀNH MỘT CHUYẾN DU LỊCH NỘI TÂM THỰC SỰ...............................................................240 LỜI CUỐI SÁCH..............................................................245 LƠ$I NÓI ĐA+U 50 việc cần làm trong khi học đại học: là những lời khuyên đến từ những trải nghiệm thực tiễn của một sinh viên ngành điện ảnh Nhật Bản. Tuy nề nếp sinh hoạt, phong tục tập quán của xã hội Nhật có những đặc thù khác với xã hội Việt Nam chúng ta, nhưng vẫn có cái rất chung: Đã là sinh viên ai cũng muốn thực hiện khát vọng, ước mơ của mình, đạt nhiều thành quả trong học tập để mai này khi bước vào đời gặt hái được nhiều thành công. 9 Vì một ngày mai tốt đẹp hơn, chúng tôi xin giới thiệu đến bạn đọc, nhất là các bạn đọc trẻ tập sách nhiều suy tư và kinh nghiệm thực tiễn quý báu, thú vị này. NGƯỜI DỊCH 10 CÙNG BẠN ĐỌC Thế giới chỉ có hai loại sinh viên, sinh viên thực hiện khát vọng, mơ ước của mình và sinh viên đại học đơn thuần. Các sinh viên thực hiện khát vọng, mơ ước của mình phần đông hiểu được rằng cần phải nắm lấy những cơ hội gặp được trong khi học đại học. Tôi cũng là một trong số những sinh viên đó. Nhìn lại cả quãng đường thời đại học, tôi đã phát hiện ra một điểm chung: gặp 11 gỡ với con người cũng là gặp gỡ với sách vở. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 1: Giao tiếp với nhân vật được mọi người cho là người rất ưu tú. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 2: Khi cảm thấy “Điều này là không thể!” tiềm năng sẽ xuất hiện một cách mạnh mẽ. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 3: Nghe những buổi diễn thuyết làm chấn động lòng người. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 4: Đi nghe giảng không chỉ để lấy được tín chỉ. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 5: Một ngày ở đại học dài bằng một năm. 12 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 6: Vấn đề tự học. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 7: Mở sách sau khi về đến nhà, cho dù là đã rất khuya. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 8: Lập kế hoạch học tập như đang ôn thi. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 9: Hãy làm quen với những người làm cho bạn căng thẳng. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 10: Học tập chăm chỉ hơn cả trong thời gian thi cử. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 11: Đừng học tập một cách miễn cưỡng. 13 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 12: Bình tĩnh suy nghĩ xem bản thân mình có thực sự thích học hay không. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 13: Học tập không chỉ ở trong tháp ngà. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 14: Nên có một quyển bài tập không có đáp án. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 15: Soạn một quyển từ điển cho riêng mình. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 16: Biết không thể làm mà vẫn làm. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 17: Có công mài sắt có ngày nên kim. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 18: Cho dù đã thôi học cũng vẫn có việc có thể 14 làm. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 19: Đừng quên học bài, làm bài tập. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 20: Cần thực tiễn nhưng cũng cần lý luận. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 21: Bám sát thực tế, tuần tự tiến dần lên. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 22: Hãy kết bạn với những lưu học sinh chịu khó học hành. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 23: Hãy học tập những tác phẩm cổ điển. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 24: Phải nhớ kỹ đây là chuyên môn của bạn, chứ không phải chỉ là hứng thú. 15 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 25: Tìm một chốn cho riêng mình. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 26: Sống ở trong trường. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 27: Phải biết rõ chỗ nào có thể tìm được tư liệu cần thiết. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 28: Giúp thầy làm một số việc. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 29: Hãy sưu tập thật nhiều. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 30: Sáng tạo cái gì đó như một bộ phim hay chẳng hạn. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 16 31: Phương pháp tăng cường thể lực. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 32: Có từ hai quyển sổ ghi chép trở lên. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 33: Chưa tận mắt chứng kiến, không nên tùy tiện khen chê. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 34: Hãy vứt bỏ thành kiến. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 35: Đừng đi làm thêm. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 36: Lập kế hoạch tác chiến để có sinh hoạt phí. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 37: Mua một quyển sách trị giá hơn ba vạn yên. 17 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 38: Chỉnh lý các album ảnh từ hồi bé. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 39: Hãy cân nhắc kỹ khi thực hiện ước mơ của mình, nếu ước mơ ấy ngược với kỳ vọng của cha mẹ. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 40: Đêm khuya đi dạo trở về, vẫn dành thời gian viết nhật ký. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 41: Nhận ra sự vô tri ban đầu, tức là đã tiếp cận ước mơ. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 42: Xem một quyển sách làm cho mình được một cú hích. 18 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 43: Mỗi ngày viết một trang, viết cái gì cũng được. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 44: Tập cho mình có thể vừa nghe giảng vừa xem sách. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 45: Luyện cách đọc nhanh. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 46: Giữ những quan điểm không giống với người khác. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 47: Chơi với một người bạn thân. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 48: Có một nơi ẩn mình bí mật. 19 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 49: Mỗi tuần lễ dành ra một ngày chỉ để nói chuyện với chính mình. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 50: Đi du lịch trong nước một mình. 20 GIAO TIE3P VƠ(I NHÂN VA7̣T ĐƯỢ C MỌI NGƯƠ$I CHO LÀ NGƯƠ$I ƯU TÚ SE; LÀM XUA3T HIE7̣N CÁI TÔI THƯ( HAI NƠI BẠN Thời đại học, việc không thể không làm là gì? Đó chính là khởi động, làm xuất hiện, làm hiển lộ cái tôi thứ hai. Có lẽ bạn vẫn chưa ý thức được về cái tôi thứ hai đó. Mục đích của thời đại học chính là phải làm xuất hiện cái tôi thứ hai. Nhưng mà, làm sao để có thể làm xuất hiện cái tôi thứ hai? Thời đại học xem có vẻ như là dài bất tận. Chợt nhìn lại mới thấy thời đại học 21 thực ra chỉ là ngắn ngủi tạm thời. Đối với không ít người, việc lớn - những việc cần và đáng làm, chưa thành một mảy may đã đành phải đi qua thời đại học mà không để lại được một dấu ấn gì. Những người việc lớn chưa thành ấy không phải bởi vì họ không nỗ lực, mà bởi họ không biết việc lớn là việc gì. Chỉ cần biết bản chất cũng như tầm quan trọng của những việc cần và đáng làm thì sẽ không sống hoài khoảng thời gian quý báu ở trường đại học của mình. Nói cho cùng, chỉ có một việc bạn nhất định phải làm trong thời đại học. Đương nhiên, ngoài việc này ra, vẫn còn rất nhiều việc khác có thể làm, nhưng chỉ cần làm tốt việc này thì mọi việc còn lại đều sẽ thuận lợi, nắm chắc phần 22 thắng trong tay. Đó chính là giao tiếp với nhân vật được mọi người cho là người rất ưu tú. Bất kể đó là một vị tướng hay một nô lệ. Nói chung, người đó có thể là một ông thầy. Cũng có thể là sinh viên xuất sắc. Cũng có thể là người quen gặp ở nơi xin việc. Cũng có thể là người xa lạ không hẹn mà gặp trên đường đi du lịch. Cũng có thể là người lớn tuổi. Cũng có thể là người cùng tuổi với bạn. Cũng có thể là người ít tuổi hơn bạn. Nếu nhân vật được mọi người cho là rất ưu tú trẻ hơn bạn, điều đó cho thấy bạn cũng là một người có tài Tại sao? Bởi vì sự có mặt của thiên tài trẻ tuổi trong thế giới thiên tài là một 23 chuyện vô cùng bình thường. Tóm lại, trong thời đại học nếu có thể giao tiếp với nhân vật được mọi người coi là rất ưu tú, thì mọi vấn đề còn lại sẽ được giải quyết ổn thỏa. Vì ngày mai hãy làm việc thứ nhất. Giao tiếp với nhân vật được mọi người cho là người rất ưu tú. 24 KHI CA>M THA3Y “KHÔNG THEA NHƯ THE3!” TIE+M NADNG SE; XUA3T HIE7̣N MẠNH ME; Tôi có may mắn được quen biết với một người được công nhận là rất ưu tú. Đó chính là giáo sư Văn hóa nhân loại học Tây Giang Nhã Chi. Đương nhiên ngoài giáo sư Tây Giang ra, tôi còn nhận được sự giúp đỡ của nhiều vị giáo sư khác. Nhưng những gì tôi học được từ giáo sư Tây Giang có hơi khác với những vị khác. Lúc đó, giáo sư Tây Giang từ nước ngoài trở về 25 Nhật Bản, bắt đầu giảng dạy môn Nhân loại học ở khoa Văn học, còn tôi thì đang học ngành kịch nghệ thuộc khoa Văn học trường đại học Tảo Đạo Điền. Đúng vào lúc đó, tôi đã may mắn được gặp giáo sư. Tuy nhiên, cho dù không có lần gặp gỡ không hẹn mà được ấy, cũng không thể oán trách số mệnh không công bằng. Những cuộc gặp gỡ không hẹn trước, không phải chính là ngẫu nhiên hay sao? Không có gì quý giá cho bằng những cuộc gặp gỡ không hẹn mà được. Cho nên, hôm nay nếu bạn đã bỏ lỡ cơ hội thì có khả năng bạn cũng sẽ là người bỏ lỡ cơ hội suốt đời. Tôi chưa từng gặp giáo sư trước khi nghe ông giảng bài. Một lần nghe giáo sư giảng, lòng tôi trào dâng một niềm 26 xúc động mạnh mẽ. Đối với một kẻ vừa bước chân vào trường đại học như tôi, sự cảm nhận, tiếp thu nơi tôi hầu như không thể thích ứng nổi với lượng kiến thức khổng lồ cũng như khả năng điều động tư duy siêu việt của giáo sư trong khi lên lớp. Đã may mắn chọn đúng cùng một chuyên ngành như giáo sư, tôi ước sớm muộn trở thành một người tài giỏi như ngài. Lúc đó tôi nghĩ, về sau cho dù những công việc tôi làm không có liên quan đến ngành học đi chăng nữa, nhưng nếu cũng có một tư duy mẫn tiệp như giáo sư thì hay lắm. Ôi, biết đến ngày nào tôi mới được như giáo sư! 27 Khả năng thu thập thông tin mới nhất của giáo sư thật là có một không hai, khó ai có thể vượt qua. Tôi càng lúc càng cảm thấy lực bất tòng tâm, thấy vô vọng và thất bại. Trong đầu tôi bỗng bật ra một câu nói: “Không thể như thế được!" Cảm nhận một nguy cơ như thế này chính là điểm then chốt của vấn đề. Một trong những việc bạn phải làm thời đại học là cảm nhận một điều gì đó là không thể được. Khi giao tiếp với một nhân vật được mọi người cho là rất ưu tú, cảm nhận về những điều “không thể được” sẽ xuất hiện nơi bạn. Và khi đó những năng lực tiềm tàng bên trong con người bạn sẽ được dịp cuồn cuộn trào dâng. 28 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 2. Khi cảm thấy “Điều này là không thể!” tiềm năng sẽ xuất hiện một cách mạnh mẽ. 29 NGHE CÁC BÀI GIA>NG CU>A NHƯ;NG NGƯƠ$I THỰ C SỰ TÀI NADNG, SE; CÓ ĐƯỢ C NHƯ;NG CHA3N ĐO7̣NG MẠNH ME; Ấn tượng sâu sắc còn đọng lại nơi tôi không chỉ là nội dung bài giảng của giáo sư Tây Giang. Nội dung của bài giảng tự nó đã trở nên không còn là quan trọng nhất, mà cái quan trọng chính là những rung động, chấn động tôi cảm nhận được từ giáo sư khi lên lớp. Khi nói chuyện với người khác, tôi đã 30 từng chú ý đến những điều mình truyền đạt ngoài nội dung của cuộc nói chuyện. Điều quan trọng là tạo được một sự chấn động, thu hút sự chú ý nơi người khác. Đối tượng giao tiếp không chỉ giới hạn trong giới sinh viên. Không cần biết là bạn đang nói cái gì, quan trọng là chỉ cần bạn tạo được một sự chú ý nơi người khác. Ngược lại, bất luận là truyền đạt, chuyển tải bao nhiêu nội dung, nếu như đối phương không cảm nhận được một chút chấn động, không nảy sinh một sự chú ý nào thì tôi nghĩ đây chính là một cuộc trò chuyện thất bại. Bài nói chuyện hay cuộc nói chuyện nên 31 phong phú về ý nghĩa và sinh động, có sức sống. Cùng một nội dung sẽ không có hai lần trình bày giống nhau, bởi số người tham dự và trạng thái tinh thần của diễn giả có thay đổi. Mỗi lần diễn thuyết không luôn hoàn toàn giống nhau, cũng như những lần diễn kịch. Mà đã là kịch thì chắc chắn không thể nào làm ra vẻ xuất sắc để lấy lòng người khác. Những buổi lên lớp của giáo sư Tây Giang đối với tôi thật giống như những buổi biểu diễn nghệ thuật xiếc hay những trận quyết đấu về việc vận dụng trí óc. 32 Lâu nay có lẽ bạn vẫn từng cho rằng các vị giáo sư ở đại học thì có gì đâu, chẳng qua cứ nói đi nói lại mãi một môn học, một đề tài suốt năm này qua năm khác không có gì thay đổi. Một khi đã nghĩ như vậy thì hẳn nhiên bạn sẽ không cảm thấy thú vị gì trước bài giảng của các vị giáo sư. Nhưng mà, bạn lầm rồi. Đương nhiên một cộng một chỉ có thể là hai, không thể nào có thể là ba. Tuy nhiên, để giải thích tại sao một cộng một là hai thì có nhiều phương pháp. Giả như nói về việc dạy học, có lúc bạn cảm thấy mình dạy rất hay, nhưng có lúc bạn lại cảm thấy mình thất bại. Chỉ điều này thôi đủ thấy chẳng có buổi diễn giảng nào hoàn toàn giống nhau. Những buổi diễn giảng mang lại cho người nghe cảm 33 giác mới mẻ là kết quả của sự động não nhằm tìm tòi những phương pháp diễn đạt càng lúc hay hơn, tinh xảo hơn, thuyết phục hơn. Và những buổi diễn giảng làm xúc động lòng người, gây cảm giác phấn khích, cho dù là cùng một vấn đề nhưng nghe lại vẫn không thấy nhàm chán. Giáo sư đứng trước bảng đen, như đang bước vào một cuộc đọ sức sinh tử. Xin bạn cũng hãy nghe giảng với tinh thần và thái độ nghiêm túc chăm chỉ như giáo sư! Hồi trung học tôi có tham gia vào đội cờ tướng của trường. Phương pháp đánh cờ thì tôi đã rõ, nhưng khi xem thuyết minh của người hướng dẫn môn đánh cờ trên tivi tôi thường có một cảm giác mờ mịt. Người hướng dẫn như thể đang chìm 34 đắm trong thế giới riêng của anh ta. “Đi như thế này, rồi lại đi như thế này, à, không được, đây không phải là nước đi tốt.” Anh ta cứ ngồi thì thầm một mình như vậy, không cần biết người xem khó chịu như thế nào. Tuy không biết những chỉ dẫn cụ thể của người hướng dẫn, nhưng tôi vẫn ngầm cảm thấy ván cờ này đã đi đến chỗ xuất sắc tinh xảo nhất. Đối với những tay mê cờ, đây là điều khó chấp nhận nhất. Giải thích cách đánh cờ, ngoài việc giải thích, hướng dẫn còn thường mang lại cho người ta một cảm giác sợ sệt khó gọi thành tên. Ví như trong một cuộc cờ, người đi trước ra một nước. Người đi sau phát hiện tình hình bất lợi, cầm chắc thua cuộc, bèn nói lời đầu hàng: “ Ôi, tôi 35 thua rồi.” Sức cuốn hút kỳ lạ của môn đánh cờ chính là ở chỗ nó thực giống như một cuộc giao chiến thực thụ. Một bài diễn giảng cũng giống như một ván cờ đầy khí thế sục sôi. Người nghe trong khi nghe cũng cảm nhận được cái khí thế ấy. Hãy cảm nhận sự chấn động, xúc động từ những buổi diễn giảng đầy khí thế của những con người thực sự tài năng! Việc đó vô cùng có ích đối với bạn! Vì ngày mai hãy làm việc thứ 3. Nghe những buổi diễn thuyết làm chấn động lòng người. 36 SINH VIÊN DỰ THÍNH CHADM CHI> NHA3T Con người ưu tú mà bạn gặp hằng ngày, đó chính là thầy giáo của bạn. Không cần phải thực thi nghi thức dâng trà bái sư. Chỉ cần trong lòng bạn, bạn xem người ấy là thầy của mình là đủ. Đó chính là “người thầy trong tâm tưởng”. Tôi đã chọn toàn bộ chương trình giảng dạy của giáo sư Tây Giang là môn học tự chọn của mình, dĩ nhiên trong đó bao gồm cả những học phần không bắt buộc mà tôi chỉ tham dự với tư cách dự thính. 37 Những lời dạy của người thầy trong tâm tưởng hẳn nhiên phải nghe cho thật đầy đủ. Mục đích của bạn chính là tận lực hấp thu, học hỏi tinh hoa từ con người ưu tú. Người thầy trong tâm tưởng của bạn cũng có thể là một vị giáo sư khoa khác. Có lúc còn có thể là giáo sư của một trường đại học khác. Cho dù người ấy là ai cũng không quan trọng, quan trọng là việc đi học dự thính của bạn. Nói chung, người học sinh chăm chỉ đi nghe giảng nhất đều là những học sinh dự thính. Trường đại học là một nơi lý tưởng mà bạn có thể tùy ý đi học dự thính. 38 Tại sao sinh viên dự thính lại chăm chỉ như vậy? Bởi vì họ đi học không phải để ghi tên điểm danh. Còn sinh viên chính quy đi học để ghi tên điểm danh, để giữ thành tích chuyên cần, lấy được tín chỉ, mới vào lớp ngồi nghe giảng. Các trường đại học lẽ ra nên chấm dứt ý nghĩa không thực tế này của việc điểm danh. Đi nghe giảng không nhất thiết là chỉ để điểm danh. Cho dù bạn là sinh viên chính quy, cũng nên có tinh thần khẩn trương trong học tập như các sinh viên dự thính. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 4: Đi nghe giảng không chỉ để lấy được tín chỉ. 39 MO7̣T NGÀY Ơ> ĐẠI HỌC DÀI BAGNG MO7̣T NADM Các trường đại học Nhật Bản có một truyền thống tốt đẹp là đi nghe giảng hộ. Bạn muốn đi nghe giảng thay cho người khác thì bạn cứ đi đi. Những bài giảng bắt buộc mà bạn không muốn đi nghe giảng thì cũng có thể không đi. Người không muốn nghe giảng không đến lớp, như vậy những người đi nghe giảng có thể đổi sang một phòng học 40 nhỏ hơn để học. Bởi vì những người đi học chỉ để điểm danh có thể phá hỏng không khí của cả một lớp học. Vì mọi người, có khi không đến còn hay hơn. Ở các trường đại học nước ngoài, học phí của sinh viên không phải do cha mẹ trả. Những người đi học phải tự làm việc để có tiền đóng học phí. Như vậy, họ cảm thấy những bài giảng nghe được là do chính mình bỏ tiền ra mua, cho nên không thể tùy tiện đối phó. Bởi vì để nghe giảng được một giờ, phải đi vá đường cả một buổi tối, cho nên phải quý trọng. Học phí của sinh viên Nhật Bản phần lớn do cha mẹ trả. Cho nên khoản học phí ấy giống như là tự nhặt được. Như 41 thể học tập là một nghĩa vụ , và điều này không thể khơi dậy được thái độ học tập chăm chỉ. Nhưng xin bạn cũng nhớ rõ một điều. Bạn đi học không phải chỉ để điểm danh, cũng không phải chỉ vì tiếc tiền. Vì tiếc tiền, đi nghe những bài giảng kém hứng thú, cái bị lãng phí chính là thời gian quý báu của bạn. Đối với bạn, thời gian chính là thứ quý giá nhất. Cứ nghĩ thời gian học đại học đến những 4 năm rồi lãng phí thời gian, sẽ khiến bạn hối hận cả một đời. Bạn phải nhớ một ngày ở đại học dài bằng một năm. Quý trọng thời gian, bạn đừng đi nghe những buổi giảng không lấy gì làm lý 42 thú. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 5. Một ngày ở đại học dài bằng một năm. 43 VAHN PHA>I DỰA VÀO VIE7̣C TỰ HỌC Bạn hãy đọc sách của những người ưu tú. Đến các nhà sách lớn tra danh mục sẽ tìm được toàn bộ tác phẩm của họ. Mặt nhăn mày nhíu bảo tìm không ra, chẳng phải vì lý do nào khác mà chỉ bởi bạn thiếu nhiệt tình. Cho dù ở nhà sách không có thì bạn cũng không nên bỏ cuộc. Chỉ cần đặt mua thì sẽ có. Nếu là sách đã không còn xuất bản thì có thể tìm trong thư viện. Sách đắt tiền thì có thể đến thư viện mượn đọc. Nhiều khi may mắn còn có thể kiếm được ở hiệu sách cũ. Có thể kiếm được ở hiệu sách 44 cũ hay không là một vấn đề thuộc về lòng tin. Bạn tin chắc tìm được thì bạn sẽ tìm được. Tôi đã từng đặt mua tất cả tác phẩm của giáo sư Tây Giang ở nhà sách hỗ trợ sinh viên trong trường đại học. Lúc đó, tôi chính là ông vua đặt mua sách nổi tiếng của nhà sách. Tôi còn đọc các bài viết của giáo sư lần lượt đăng trên các tập san tạp chí và các tờ báo lớn nhỏ. Những gì giáo sư đã nói tôi ghi lại không sót một chữ. Thậm chí những chuyện vui mà giáo sư kể tôi cũng ghi lại. Những chuyện vui giáo sư kể không phải chỉ để cười không mà thôi. Đó là những câu chuyện có thể dùng để giải thích cho những lý luận phức tạp, cho nên chúng có một ý nghĩa đặc biệt và 45 thực khó mà bắt chước. Tôi là một trong số 700 sinh viên vì sùng bái giáo sư mà đến lớp. Lúc đó, cơ bản là tôi không có cơ hội nói chuyện trực tiếp với giáo sư. Do nhát gan và có lòng tự trọng cao, lại không dám đặt câu hỏi với giáo sư. Nhưng tôi tự tin rằng mình là một sinh viên chăm chỉ nhất. Cuối cùng, tôi cũng có được cơ hội tiếp cận với giáo sư. Đó là chuyện của 10 năm sau khi tôi tốt nghiệp. Khi ấy tôi nghĩ, gặp giáo sư thì sẽ nói những gì đây? Rồi tôi nói: “ Em đã chọn toàn bộ chương trình giảng dạy của Thầy làm môn học tự chọn, những tập vở ghi chép từ lúc ấy đến giờ em vẫn còn sử dụng”. Sự thực đúng là như vậy. Thậm chí tôi cũng nghĩ đến việc sẽ bắt 46 chước một số động tác theo thói quen của giáo sư để chứng tỏ lòng tôn sùng của mình. Làm sao để có thể thể hiện đây? Điều này khiến tôi băn khoăn, khó nghĩ. Bởi sự thực tất cả những gì tôi đã học được từ giáo sư sao có thể nói hết chỉ trong một câu. Nếu có điều kiện thì nói đến mấy ngày mấy đêm cũng chưa hết. Tôi đã vô cùng nhọc lòng vì câu nói đó. Đối với tôi, câu nói đó chính là bài luận văn tốt nghiệp. Kết quả, tôi đã nói thế này: “ Những gì mà thầy đã dạy em, xét cho cùng chính là hai chữ ‘tự học’”. Rốt cuộc, con đường học tập phải do chính bạn tự đi một mình. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 6. V ấ n đ ề t ự h ọ c . 47 HO>I GIÁO VIÊN CÁCH HỌC TA7̣P ĐÚNG ĐAIN NHA3T Tự học và học dưới sự hướng dẫn của giáo viên dường như rất trái ngược nhau. Tự học nghĩa là không có sự hướng dẫn của giáo viên hay bất kỳ một người nào khác mà tự mình học tập. Nếu bạn có khả năng tự mình tìm ra được phương pháp học tập thì đó mới chính là tự học đúng nghĩa. Tôi đã học được phương pháp tự học từ giáo sư Tây Giang. Giáo sư đã dạy cho tôi học vấn và phương pháp học tập. Tôi hiểu được con đường học tập không bằng phẳng mà gập ghềnh và đầy gai góc. Giáo sư 48 Tây Giang là một thiên tài tự học. Cái mà ông truyền dạy cho sinh viên không phải là nội dung học tập, mà là phương pháp học tập, và cũng có thể nói là một cách sống. Ở đại học cái mà chúng ta cần phải học chính là phương pháp học tập. Phải chuẩn bị tinh thần thật tốt trước những gian khó của việc học tập. Và đúng như người ta vẫn thường nói là “sống đến già, học đến già”. Sau khi tốt nghiệp rồi thì không cần học nữa phải không? Cách suy nghĩ này thật là ngây thơ. Con đường học tập không có điểm chấm dứt. Khi vào hòa nhập với xã hội, có thể bạn sẽ than rằng, những gì đã học ở trường đại học sao chẳng có ích gì cả. 49 Thực ra con đường học tập khốc liệt chỉ chính thức bắt đầu sau khi bạn gia nhập xã hội. Nhưng chỉ cần nắm vững phương pháp học tập thì về sau cho dù có gặp bất kỳ tri thức mới nào bạn cũng có thể đáp ứng một cách tự nhiên. Sau khi tốt nghiệp hãy còn rất nhiều tri thức mới mà bạn cần phải học, càng lúc càng nhiều và càng lúc càng mới. Bạn phải tận lực học cho được thật nhiều tri thức mới. Cho đến lúc, nếu không có thái độ học tập chăm chỉ thì bạn sẽ không còn học được gì nữa. Nếu không học tập bạn sẽ bị xã hội đào thải. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 7. 50 Mở sách sau khi về đến nhà, cho dù là đã rất khuya. 51 NE3U KHÔNG CÓ CA>M GIÁC KHAAN TRƯƠNG THÌ TRÔNG BẠN THA7̣T NGÔ NGHÊ Tôi không thích nói chuyện với sinh viên lắm. Bởi các bạn ấy không có cảm giác khẩn trương. Nói chuyện với những người không có cảm giác khẩn trương thì cho dù có nói như thế nào đi chăng nữa cũng chẳng thấy phản ứng gì. Bởi vì anh ta chẳng hấp thu được cái gì cả. Những người không có cảm giác khẩn trương sẽ 52 không đọc sách của tôi. Ở nhà sách, vừa mới lấy sách từ trên giá xuống đã lập tức thả đúng lại chỗ cũ. Loại người này lại càng không có linh cảm. Chính bởi vì không có cảm giác khẩn trương, cho nên nhìn có vẻ như ngây ngô, bởi cảm giác khẩn trương xuất phát từ việc ý thức được vấn đề. Ý thức được vấn đề nói một cách đơn giản cũng giống như cảm nhận một loại nguy cơ nào đó. Nếu so sánh thì các sinh viên đang học những môn học thêm của mình lại có cảm giác khẩn trương hơn sinh viên chính khóa. “Nếu lần này thi lại vẫn không đạt thì sao?” Chính áp lực này đã mang đến cho các sinh viên học thêm 53 cảm giác khẩn trương. Đối với đa số sinh viên, năng lực tiếp thu cũng như đón nhận những cảm xúc đến từ thế giới bên ngoài đã trở nên tê liệt. Còn các học sinh đang học thêm những môn học ngoại khóa lại rất nhạy cảm với thời tiết, có thể cảm thấy sớm nhất sự có mặt của làn gió thu. Gió thu thổi ngang qua thì: “ Thôi rồi, kế hoạch của mùa hè năm nay lại không kịp nữa rồi, đã sang thu rồi”. Tôi thích nói chuyện với những sinh viên sắp tốt nghiệp và đang bận rộn tìm việc làm. Sinh viên học đến năm thứ tư thì cũng có được cảm giác khẩn trương đấy. Bởi vì tìm việc thì phải qua phỏng vấn trực tiếp. Đối với những kẻ dễ dàng bằng lòng với những gì mình hiện có thì sẽ chẳng có nhiều triển vọng. Còn đối 54 với những kẻ không nghĩ rằng mình phải nỗ lực đi tới, thì cho dù bạn có nói cái gì cũng vô ích mà thôi. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 8 Lập kế hoạch học tập như đang ôn thi. 55 CÓ THEA HỌC HO>I ĐƯỢ C RA3T NHIE+U KHI GAḌP NGƯƠ$I LÀM CHO BẠN CADNG THAKNG ĐE3N KHÔNG NÓI NÊN LƠ$I Lúc còn ở trường đại học, hãy gặp gỡ những người tài giỏi đến nỗi được xem như là “quái nhân”. Đứng trước những nhân vật kỳ lạ như vậy có thể là bạn sẽ căng thẳng đến không nói nên lời. Cho đến bây giờ tôi vẫn còn nhớ rõ cảm giác ấy. Phải gặp cho được những con người như vậy. Không gặp được những người như vậy là lỗi ở phía bạn. Phải chủ tâm tìm họ. Nếu không tìm bạn sẽ chẳng bao giờ gặp được đâu. 56 Đứng trước những con người tài năng xuất chúng, người ta thường căng thẳng đến chẳng nói nên lời, gọi là mất bình tĩnh đến quên mất mình định nói gì. Phút gặp gỡ chỉ trong khoảnh khắc nhanh như cái chớp mắt nhưng lại có thể giúp bạn học được nhiều điều. Khoảnh khắc như là vô ngôn đó thực ra có giá trị bằng hàng ngàn vạn lời nói. Lời không nói ra được thì cũng không can hệ gì, nhưng mồ hôi đã đổ ra thì không thể không lau. Bạn phải trải qua kinh nghiệm này ít nhất một lần trong đời. Khi tôi đứng trước một người tài giỏi nhiều công trạng thì tim đập liên hồi thình thình trong ngực. Thế nhưng khi 57 đứng trước các vị có địa vị cao trong xã hội thì lại vô cùng bình tĩnh. Trước Chủ tịch Hội đồng quản trị các công ty lớn, các chính trị gia, tôi lại thao thao bất tuyệt chẳng mất bình tĩnh tí nào. Đối với những người tài giỏi nhiều thành tích, tự đáy lòng tôi đã thấy tôn kính. Cũng chính bởi vì quá tôn kính nên đâm ra mất bình tĩnh. Có bao giờ bạn bắt gặp những kẻ mất bình tĩnh đến không nói nên lời trước những người tài giỏi như vậy không? Đừng chọn chỉ gần gũi những người bình thường không có gì nổi bật. Hãy thử tiếp xúc với những người có thể làm cho người khác căng thẳng, mất bình tĩnh. Lúc chơi đùa với trẻ con, bạn sẽ cảm thấy rất thoải mái nhẹ nhàng, chẳng có gì gò ép. Tiếp xúc 58 với bất kỳ ai đều không cảm thấy căng thẳng sẽ không chứng minh được sức mạnh thực sự của một người. Chẳng qua anh ta chỉ toàn giao tiếp với những người bình thường để trốn tránh việc gặp gỡ những người khiến người khác phải mất bình tĩnh. Tiếp xúc với người khác phái cũng làm nảy sinh loại trạng thái tâm lý này! Trong thời gian yêu đương ai cũng trải qua cảm giác hồi hộp xúc động trong lòng. Nhưng ngoài lĩnh vực tình yêu ra cũng nên thể nghiệm cảm giác này! Thể nghiệm cảm giác “sét đánh” nhưng không phải vì tình yêu cũng là một việc cần làm trong khi bạn đang học đại học. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 9. 59 Hãy làm quen với những người làm cho bạn căng thẳng. XÂY DỰ NG THÓI QUEN TỰ GIÁC HỌC TA7̣P CÒN QUAN TRỌNG HƠN THÀNH TÍCH HỌC TA7̣P Những năm đầu của bậc tiểu học, việc siêng năng học tập và thành tích học tập chưa liên quan với nhau nhiều. Nhưng có một việc có tính chất quyết định, đó là hãy xem đứa trẻ có thể ngồi yên bên bàn để học hay không. Một đứa trẻ lúc nhỏ không thể ngồi yên 60 mà học bên bàn thì suốt đời cũng sẽ chẳng thể nào học được. Nếu bạn không phải là một sinh viên có khả năng ngồi ở bàn tập trung tư tưởng để học tập thì suốt một đời bạn sẽ chẳng làm được một việc gì cho ra hồn. Cho dù đã vào đời rồi, cũng sẽ có người nói: “ Nếu thời học sinh cố gắng học thêm nhiều một tí nữa thì tốt hơn.” Điều này trên một phương diện nào đó thì chính là sự thật. Nhưng loại người này thì cả đời cũng chẳng biết học tập. Nếu cảm thấy phải học tập tốt thì ngay từ bây giờ bắt đầu vẫn chưa muộn. Loại người này, thời đại học thì nói phải chi thời trung học học nhiều một chút. 61 Sống đến già, học đến già. Khi còn đi học điều mà bạn phải nhớ cho thật rõ, đó là thấu hiểu và nhận thức rốt ráo hai chữ “học tập”. Hiểu đúng đắn ý nghĩa thực sự của việc học tập, về sau hội nhập với xã hội, cho dù đối mặt với lượng kiến thức nhiều đến như thế nào, bạn vẫn luôn có thể tự mình học lấy được tất cả. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 10. Học tập chăm chỉ hơn cả trong thời gian thi cử. 62 HỌC HAY KHÔNG LÀ DO BẠN Ởtrường đại học không ai ép buộc bạn học tập. Điều quan trọng chỉ là tự bản thân bạn có muốn học hay không. Đối với những người vốn muốn học tập thì lên lớp là một việc rất thoải mái nhẹ nhàng. Nhưng đối với người không muốn học thì việc đó còn khó hơn cả lên trời. Làm sao có thể làm nảy sinh ước muốn học tập? Nếu trong lòng bạn rất thích 63 học tập, bạn có thể cho rằng những người không thích học tập sau khi gặp những người yêu thích việc học một cách mãnh liệt thì cái ước muốn cầu học tiềm tàng nơi người ấy có thể bị kích thích mà xuất hiện. Đây cũng là một loại cảm giác dễ làm xúc động lòng người. Hãy thử nghĩ xem. Có lẽ, cho đến nay bạn vẫn chưa từng nghĩ một cách cặn kẽ rằng bản thân mình thực sự có phải là thích học tập hay không. Dù sao thì nơi bạn chắc chắn có ý nghĩ này, đó là cho dù thích hay không thích thì cũng phải học. Thực ra, không thích học tập cũng không sao. Đây chẳng phải là một chuyện đáng bẽ mặt. Sở thích của mỗi người không giống nhau, thích hay 64 không thích học tập cũng vậy, chỉ thuần là cá tính riêng của mỗi người, không thể ép buộc được. Làm những gì mình muốn làm là biểu hiện của sự trung thực với chính mình. Làm ra vẻ thích làm những việc mình thực sự không thích làm thì còn tệ hơn nói thẳng rằng mình không thích. “Tôi ghét học tập, đời tôi sẽ không học tập nữa.” Thái độ quyết đoán này thật tự nhiên khoáng đạt. Đối với loại người này, ngoài việc học ra, vẫn còn những con đường khác dẫn họ đến thành công. Cho dù có thể đường hoàng chọn lấy việc bỏ học thì đó cũng là một loại lựa chọn. Đáng thương nhất là những người rõ ràng không thích học tập nhưng không còn cách nào khác ngoài việc phải đâm 65 đầu học tiếp. Chẳng bằng chọn lấy một quyết định đúng với thực chất của mình. Miễn cưỡng học tập đồng nghĩa với lãng phí thời gian. Người miễn cưỡng học tập còn tệ hơn người không học. Bạn hãy quyết đoán kịp thời! Vì ngày mai hãy làm việc thứ 11. Đừng học tập một cách miễn cưỡng. 66 BO> HỌC CU;NG LÀ MO7̣T LOẠI LỰA CHỌN, CÒN TO3T HƠN MIEHN CƯƠ;NG HỌC TA7̣P Bây giờ nếu bạn chẳng tơ tưởng gì đến việc học thì hãy mau bỏ ngay đi. Đừng lãng phí thời gian. Miễn cưỡng học tiếp không phải là một chuyện nhẹ nhàng. Chẳng bằng đi ngay đến phòng chơi điện tử hay karaoke chơi một trận cho thỏa thích. Có lúc tôi nghĩ học tập và việc hát karaoke tuy khác nhau nhưng cũng có điểm giống nhau. Thế là tôi đặt ra một “Lý luận học tập – karaoke”. Nguyên lý chỉ có một. “Nếu 67 anh ta không muốn hát thì đừng để cho anh ta hát.” Khi mọi người cùng đi karaoke, nhất định sẽ có người nói: “ Ai da, tôi thật chẳng biết hát.” Những kẻ đa sự sẽ cố thuyết phục người không muốn hát rằng “Cứ hát một bài, một bài thôi!” Không còn cách nào khác, người không biết hát ngao ngán lật quyển mục lục các bài hát hồi lâu, mãi vẫn không chọn được sẽ hát bài nào, thật là mất thời gian. Tôi đi hát karaoke, chọn bài hát rất nhanh. Cứ hết bài này đến bài khác. Người muốn hát mà cứ để thời gian lãng phí bởi những người không muốn hát thì thật đáng tiếc. Chút thời gian này thay vì để ép người không muốn hát phải hát, thì thà để cho người thích hát được hát thỏa thích còn 68 hơn. Việc học cũng giống như vậy. Để cho những người muốn học đi học là tốt nhất. Người nào đã không muốn học thì cũng chẳng nên ép anh ta học. Có người cho rằng học tập là một loại nghĩa vụ. Ý nghĩ này là một sai lầm lớn. Học tập không phải là nghĩa vụ mà là quyền lợi. Người không muốn học là người đã từ bỏ quyền lợi học tập của mình. Không nên để cho người đã từ bỏ quyền lợi học tập tiếp tục học tập. Để cho người không muốn học tiếp tục học thì thật đáng tiếc, vì đây chính là một sự lãng phí thời gian và nhân tài. Bạn có thích học tập không? Hay là, bạn có ghét việc học không? Xin hãy nói thật lòng, không cần phải che đậy dấu giếm gì cả. Nếu không thích thì 69 bạn cứ nói là không thích. Bởi vì bạn nghĩ là không thể không học, nên việc học tập lại càng trở nên đáng ghét nơi bạn. Thực ra thì không cần phải lo nghĩ. Không thích thì không nên học. Chẳng lẽ không học thì không thể sống tiếp được sao? Điều này thực là một sự lừa dối ghê gớm. Cho dù không học, xem ra còn có thể sống tốt hơn. Cho nên, ép buộc một người không muốn học phải học là một hành vi sai lầm. Trong việc học tập thì chỉ có người muốn học mới hưởng được quyền lợi khi tận tâm học tập. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 12. Bình tĩnh suy nghĩ xem bản thân mình có thực sự thích học hay không. 70 CÁI BẠN GHÉT KHÔNG PHA>I LÀ HỌC TA7̣P MÀ LÀ TRƯƠ$NG HỌC HAY THA+Y CÔ Bạn ghét việc học ư? Một số người tự cho rằng rất thích học tập, kỳ thực thì trong lòng lại ghét học tập. Họ cưỡng chế tâm tính mình bằng cách ám thị. Nếu bạn ghét học tập thì không thể có cách nào ép buộc mình trở nên thích học được. Ngược lại cũng vậy. 71 Cũng có người trong lòng rõ ràng không phải là ghét học tập, nhưng vẫn cứ khăng khăng cho rằng mình rất chán ghét việc học tập. Đây là câu chuyện khiến người ta cảm thấy ân hận, hối tiếc. Có 3 lí do để tin chắc rằng mình chán ghét việc học. Thứ nhất là bởi vì ghét giáo sư, một người thích hay không thích học tập phần đông là do ảnh hưởng từ giáo sư. Xin bạn hãy thử nhớ lại những môn học mình thích và không thích. Những môn học bạn thích rõ ràng là do bạn thích vị giáo sư dạy môn đó, và môn bạn không thích là do bạn không thích vị giáo sư dạy môn đó. Bạn sẽ không vì thích môn học đó mà thích vị giáo sư dạy môn đó. Nhưng rất có khả năng vì thích vị giáo 72 sư đó mà bạn thích luôn môn học đó. Thông thường cũng sẽ có trường hợp như thế này: bạn vốn rất thích một môn học, nhưng không may gặp phải một vị giáo sư không ăn ý mà dần dần trở nên ghét luôn cả môn học đó. Bạn có bao giờ thấy rằng, mình rõ ràng chỉ là ghét một vị giáo sư nhưng lại cho rằng bẩm tính mình vốn không thích môn học đó? Lí do thứ 2 của việc bạn cho rằng mình ghét giáo sư chính là vì bạn ghét trường học. Trong trường học có không biết bao nhiêu là nội quy. Bản thân trường học rõ ràng là một thứ chế độ áp đặt chẳng lấy gì làm hứng thú. Nhưng trường học chỉ là nơi để bạn học tập, chứ không phải là mục đích của bạn. Đừng chỉ vì mình 73 ghét trường học mà cho rằng mình ghét luôn cả việc học. Vì ngày mai hãy làm việc thứ 12. Học tập không chỉ ở trong tháp ngà. 74 VIE7̣C HỌC TƯ$ NAY SE; KHÔNG CÒN NAGM TRONG PHẠM VI THI CƯ>, CU;NG KHÔNG TÌM ĐƯỢ C ĐÁP ÁN CHÍNH XÁC Lí do thứ 3 khiến bạn ghét việc học đó là vì bạn ghét thi cử. Cái mà bạn cho rằng ghét học tập, lẽ nào lại không phải là ghét những kỳ thi đó sao? Sau khi bạn đã hòa nhập với xã hội, các kỳ thi cũng sẽ không mất đi. Nhưng những kỳ thi ngoài xã hội và trong trường học hoàn toàn không giống nhau. 75 Những kỳ thi ngoài xã hội không có giới hạn. Ở trường học, giới hạn của bài thi vừa công bố xong, các bạn chắc chắn sẽ ấu trĩ mà la to hét to rằng: “ Trời ơi nhiều quá!” Nhưng những bài thi ngoài xã hội thì sẽ không có những chuyện giới hạn quá rộng như thế này nữa. Bởi vì sẽ chẳng có ai chỉ định giới hạn cho bạn. Mà bài thi cũng không có đáp án chính xác. Nói cách khác, đáp án chính xác không chỉ có một. Đáp án chính xác đôi khi có tới mấy cách. Đáp án chính xác phải do tự bạn sáng tạo ra. Bạn học tập từ bấy đến nay chỉ để mong đợi giáo sư cho đáp án chính xác. Còn giáo sư thông qua việc chấm điểm các câu trả lời của sinh viên mà xác định xem ai là sinh viên xuất sắc. 76 Nhưng từ đây trở đi, việc học của bạn sẽ là mong sao đến giáo sư cũng không thể nghĩ ra đáp án mới. Việc học của bạn từ đây trở đi sẽ hoàn toàn không giống với từ trước tới nay. Phương cách hạn chế phạm vi trong thi cử với đáp án chính xác để chọn ra những sinh viên ưu tú giờ đây đã làm cho họ trở nên chỉ giống như những anh hùng vô dụng. Lấy chiến tranh làm ví dụ, thì việc học thực sự giống như một cuộc chiến tranh du kích. Trong chiến tranh du kích chỉ có những người như Lan Bác mới có cơ may sống sót. Cho đến lúc này thì những sinh viên luôn bị xem là yếu kém cũng có cơ hội làm một cú đổi đời. 77 Điều này không chỉ đúng trong học tập, mà cũng đúng với những người đang làm việc trong xã hội. Đây là một sự thay đổi quy tắc học tập. Sau khi vào đại học, bạn hãy chú ý sớm thay đổi quy tắc học tập theo cách này. Nếu bạn vẫn chưa ý thức đến việc phải thay đổi theo quy tắc học tập mới này, thì khi ra đời, đến lúc tìm việc làm, bạn sẽ phải vác theo những câu trả lời mẫu cho buổi phỏng vấn trực tiếp. Cách học tập được giới hạn phạm vi trong thi cử với những đáp án chính xác không thích hợp khi làm việc trong xã hội. Và lúc này chính là lúc để bạn chấm dứt cách học đó đi. 78 Vì ngày mai hãy làm việc thứ 14. Nên có một quyển bài tập không có đáp án. 79 SOẠN MO7̣T QUYEAN TƯ$ ĐIEAN CHO RIÊNG MÌNH Lúc tôi nộp luận văn, giáo sư Tây Giang nhìn rồi nói: “ Ô, có cái đáng nói đây”. Trái tim đang treo lơ lửng của tôi cuối cùng đã được hạ xuống. Giáo sư còn nói thêm một câu, rằng ngoài ra, còn phải làm một quyển từ điển cho riêng nội tâm mình nữa. Thật là một câu nói ý vị sâu xa. Chuyên môn của giáo sư Tây Giang đại thể là nhân loại học. 80 Nói “đại thể” vì bộ môn nhân loại học này còn chia làm rất nhiều phần nhỏ, khó mà gọi tên cụ thể. Nhân loại học đại thể phân thành 2 hướng, nhân loại học hình chất nghiên cứu hình thể và tính chất bộ xương và nhân loại học văn hóa lấy văn hóa làm chủ thể. Trong nhân loại học văn hóa, bộ môn nghiên cứu ngôn ngữ gọi là nhân loại học ngôn ngữ. Giáo sư Tây Giang là chuyên gia nhân loại học ngôn ngữ. “Làm một quyển từ điển cho riêng nội tâm của mình.” Nghe ra thì đúng là thuật ngữ của một chuyên gia nhân loại học ngôn ngữ. “Từ điển cho chính mình”, điều này rốt cuộc có nghĩa là gì? Có nghĩa là hình thành thế giới quan của riêng mình. Cố gắng hết sức để có được ý kiến, quan 81 điểm riêng độc đáo của mình. Bình thường, chúng ta đều sống trong thế giới từ điển của người khác. Trong từ điển thường có ghi rõ những nhận thức phổ biến của mọi người. Nhưng bạn phải dùng ngôn ngữ của chính mình để đặt những ý kiến, quan điểm của mình thành những định nghĩa. Đặt ra những định nghĩa có nghĩa là hình thành nên ý kiến, quan điểm của bạn. Đây là một quá trình nhận thức. Dùng ngôn ngữ để đặt ra những định nghĩa cho sự vật là một quá trình nhận thức thế giới, cũng là sự hình thành thế giới quan. Những người khác nhau nhìn phong cảnh cũng khác nhau. Cái mà người ta nhìn thấy không phải là hiện thực, mà là những cách giải thích. Đối 82